走出青少年舞蹈艺术教育误区
我国“实施素质教育以提高全民素质”为目标的教育改革已历经10年,艺术教育终于摆脱了长期被冷落的处境,成为素质教育中不可或缺的重要内容。而舞蹈艺术更以其所具备的独特美育功能成为艺术教育的热点。近年来各地中小学和大学兴起的儿童舞蹈班、青少年舞蹈培训班、大专院校艺术团等如雨后春笋,兴旺发展,特别是最近又大力推广校园集体舞,更将舞蹈艺术教育推向高潮。
艺术教育的本质是审美,舞蹈艺术活动可以从道德认知、情感体验、培养想象、净化心灵等方面使青少年树立起正确的审美观念,启迪智慧,完善人格,使其身心得以全面和谐的发展。因此,当下舞蹈艺术教育活动蓬勃兴起也是势在必然。但舞蹈教育在建设与发展中也暴露出一些问题,出现了一些偏差,这应该引起我们的警惕和注意。比如在儿童舞蹈教育中成人化倾向严重,最突出的表现是在儿童舞蹈教学中,教师所选用的教材和作品常常将成人的审美情趣和思想感情强加于孩子身上,以至于儿童舞蹈的主题超越了儿童的理解范畴,舞蹈语言苍白,缺少儿童特点。这种过于注重技术的教学导致了许多初涉舞蹈训练的青少年过早接受了技术性训练,最终造成学生的大量伤病或厌学心理。更令人担忧的是传统的思维方式和教育方法,促使舞蹈教学出现了偏差。例如一些教师坚持采用单一的“口传身教”的传统方式教学,教师不厌其烦地示范，学生被要求机械地接受,这种灌输的教学方式使学生们养成了依赖的毛病，他们只会模仿老师的动作,既不能够理解领会“舞中之意”,又不愿意动脑子去思考琢磨。这种教育方法造成的弊端是学生除了学会被动、机械的动作外，舞蹈艺术所特有的想象力、表现力、创造力已荡然无存了。学生的问题从根本上反映了我们艺术教育中的问题,我们教给学生的除了动作,还是动作,使学生对舞蹈的认识永远停留在动作的层面上,永远深入不到动作（作品）的内核中；我们教出来的学生只能是动作的机器、形式的奴隶,而不是一个美的体现者,更不是美的创造者。
为了更好地促进舞蹈艺术教育的探索和交流,在青少年舞蹈教育教学中应在如下方面进行强化和改革。一是定位正名,地方政府和教育部门应在学校中对舞蹈艺术教育给予充分重视和明确定位,尽快使其纳入到正常的教育体系中,增加投入和力量,为其提供充分的发展方向和拓展空间。二是把舞蹈教育的着重点放在对青少年审美能力的培养上,强化学生审美感官的感受能力,提高他们对艺术的鉴赏能力,丰富其艺术想象力,转变单纯以传授知识、学习技术为中心的教育思想,树立培养具有创新精神、实践能力的一代新人的艺术教育新理念。三是舞蹈艺术教育要面向社会、面向学生,结合实际,因材施教,使其教材教程更加规范化、科学化、渐进化。在教学内容中要融入新思想、新理念,把人文精神与艺术教育有机结合起来,改变其单一的教育模式,尽量让它变得更加丰富多彩、生动活泼。四是师资队伍的培养与建设。舞蹈艺术教育的效果与成败,在某种意义上讲将取决于教师。针对目前社会性舞蹈艺术教育领域中存在的由退役专业演员或“半路出家”业余教师当家的现状,必须引起警惕和注意。一方面要加快正规舞蹈师资人员补充,另一方面则应对不具资格或素质较差教学人员的培训与提高。要关注舞蹈普及教育师资素质的全面培养和提高,多造就一些“一专多能”,即能跳、教、编、导的“复合型”人才。唯此才能保证舞蹈艺术教育的蓬勃发展,才能保证舞蹈艺术事业后继有人。
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